講義で学生にレポートを課した。 １割ぐらいの学生が、レポートの要件に満たないレポートを提出してくる。 今回は、「企業が公害を出した事例を一つ選び、その解決方法を経済学的手法にあてはめて検討し、当否を考えよ」という感じのもの。（詳しくは、こちらをどうぞ） たったこれだけのレポートなのに、なぜか環境問題の事例を５個ぐらい列挙してくる学生や、環境問題（たとえば水俣病）について、発生原因・対策・その後の裁判の経過などを延々と書いてくる学生がいる。 文章で要求事項が書いてあって、それを一つずつつぶしていけば、それなりのものができるように、わざわざ書いているのに、そのとおりにできない。 なぜか、自分勝手に「環境問題について事例をあげて自由にかけ」とでも要求されたかのようなレポートを書いてくる。 人によっては、もう「環境問題についての感想を書け」とでも言うかのように、延々と企業に対する恨み言を書く人もいる。 これが実体験に基づいているなら、点をあげてもいいかなと思わないでもないけど、そうでもないから始末におえない。 要求が高いわけじゃあないと思う。 本文の出来はさておき、大部分の学生は、要件をきっちりと満たしてきて、６割ぐらいの点数はちゃんととっている。 それが、なぜできないんだろうとついぐちりたくなる。 レポートを書いたことがあまりない学生に向けて、「この順番で書けばレポートが書けるようになるよ」と伝えたくて、いろいろ条件を課しているのに、それが伝わっていないのかも知れない。 以前、「先生のレポートは細かい条件が多すぎて嫌だ。自由に書かせて欲しい」という要望をレポートに沿えてきた学生がいた。 その学生のできは、ぼろぼろだった。 追記：誤解のないように書いておくが、ここで言っている「できの悪い」というのは、「アタマのできがわるい」とかそういう意味ではなくて、あくまでも「レポートのできが悪い人」です。